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  在人生命的第一年,大脑十分适合通过感官收集和储存关于世界的各种信息。在这段时间中,大脑会适应一种特定语言的声音,并且建立起这些声音相关的神经元表征。不过,以前尚不清楚,这些早期经历是否会对神经元处理第二语言产生影响,亦或者产生了什么影响。

 

  此次,加拿大麦吉尔大学劳拉·皮尔斯和她的同事们,通过功能磁共振成像扫描记录了43个10岁到17岁之间的未成年人在听到法语假词(实际不存在,但是发音规则符合法语的词,例如“Vapagne”或者“Chansette”)时的大脑活动,并且还记录了这些未成年人在执行一项记忆任务的过程中,当听到一个假词被重复时,被试者做出反应瞬间的大脑活动。

 

  研究人员测试了三组法语流利的儿童

 

  第一组说法语的儿童从来没有接触过汉语;

 

  第二组是华人儿童,但会说流利的汉语和法语,法语作为其第二语言;

 

  第三组是在婴儿时期被法裔的父母收养的中国儿童,仅会说法语。

 

  虽然这三组儿童执行任务的能力同样出色,但他们大脑中被激活的部分在不同组之间有差异。在只会说法语,从来没有接触过汉语的儿童中,所有被认为和处理语言相关声音的大脑部位都被激活了。

 

  然而,除了在三组儿童中均激活的脑区以外,两组接触过汉语的儿童的大脑中,和认知控制与注意力相关的部位也出现了激活现象。

 

  健康指数网儿科频道http://health120.org/ErKe/综合发布。

M.Health120.Org标签:要注意孩子学说话期间的语言教育,研究发现早期语言接触会对大脑产生持久影响
M.Health120.Org/原文链接:http://health120.org/ErKe/487.html
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